Enseñar a leer desde todas las áreas.

Mi compañera Sarath Bagant y yo misma asistimos a la conferencia que Neus San Martí ofreció esta semana en la Universidad Jaume I, que abre la puerta a los docentes de todas las disciplinas no lingüísticas a abordar la competencia comunicativa como base de los aprendizajes, sin olvidar el contenido propio de cada área. Su propuesta plantea el lenguaje como instrumento mediador para construir el conocimiento y ofrece pautas para trabajar la lectura y escritura desde cualquier disciplina. Para trabajar la escritura, la ponente resaltó la necesidad de: coordinarse entre áreas, definir las tipologías textuales, diferenciar los contextos (lenguaje coloquial y científico), trabajar los verbos, la polisemia y los conectores; y que el alumnado aprenda a sintetizar y diferenciar niveles de explicación. La comprensión lectora la abordó atendiendo a los siguientes factores: conocimientos previos, estructura del texto y la finalidad. Como estrategia presentó la lectura cooperativa y el trabajo posterior desde el juego de roles científico y del escritor. Respecto al tipo de preguntas de comprensión abordó todas aquellas que ayuden al alumnado a: reflexionar, analizar, razonar, argumentar y no simplemente a buscar información de un texto. Este enfoque metodológico competencial promueve el aprendizaje cooperativo, reflexivo y significativo. Tiene su fuerza en la capacidad de motivar a los discentes y al mismo tiempo plantear retos a los docentes posibles de llevar a la práctica. Es un triunfo asegurado. Lecturas recomendables: • “Aprendre a parlar ciències” Paidòs • Jorba, J.; Gómez, I; Praf, A. (1998) “Parlar i escriure per a aprendre” • www.leer.es • Alvarez Angulo, T. (2007) “La competencia en comunicación lingüística en las áreas del currículo”