Ya estamos aquí!

Este es un espacio que surge desde la necesidad. Muchos profesionales de la enseñanza están haciendo un buen trabajo en las aulas sobre el fomento lector. En este "cajón de sastre" vertiremos todas aquellas experiencias que consideremos interesantes y queramos compartir con el resto del grupo.Es pues, un lugar que necesita del aporte de todos para funcionar.Todos/as somos importantes. ¡Gracias y adelante!

domingo, 28 de abril de 2013

Encuadernemos el libro de clase!!

Los alumnos/as de mi clase escribieron un libro. Fue un proyecto apasionante. Hicimos muchas actividades en las que todos participaron con mucho interés. Buscamos información y la contrastamos. Leímos, escribimos, ilustramos, dibujamos, calculamos medidas, diseñamos cada página, las portadas, las contraportadas..., refexionamos sobre cómo nos ( ellos y yo) sentíamos trabajando así, sobre los compañero/as con los que trabajaban sobre nuestro quehacer dentro del proyecto, ....Y encuadernamos nuestro libro.

sábado, 23 de febrero de 2013

Enseñar a leer desde todas las áreas.

Mi compañera Sarath Bagant y yo misma asistimos a la conferencia que Neus San Martí ofreció esta semana en la Universidad Jaume I, que abre la puerta a los docentes de todas las disciplinas no lingüísticas a abordar la competencia comunicativa como base de los aprendizajes, sin olvidar el contenido propio de cada área. Su propuesta plantea el lenguaje como instrumento mediador para construir el conocimiento y ofrece pautas para trabajar la lectura y escritura desde cualquier disciplina. Para trabajar la escritura, la ponente resaltó la necesidad de: coordinarse entre áreas, definir las tipologías textuales, diferenciar los contextos (lenguaje coloquial y científico), trabajar los verbos, la polisemia y los conectores; y que el alumnado aprenda a sintetizar y diferenciar niveles de explicación. La comprensión lectora la abordó atendiendo a los siguientes factores: conocimientos previos, estructura del texto y la finalidad. Como estrategia presentó la lectura cooperativa y el trabajo posterior desde el juego de roles científico y del escritor. Respecto al tipo de preguntas de comprensión abordó todas aquellas que ayuden al alumnado a: reflexionar, analizar, razonar, argumentar y no simplemente a buscar información de un texto. Este enfoque metodológico competencial promueve el aprendizaje cooperativo, reflexivo y significativo. Tiene su fuerza en la capacidad de motivar a los discentes y al mismo tiempo plantear retos a los docentes posibles de llevar a la práctica. Es un triunfo asegurado. Lecturas recomendables: • “Aprendre a parlar ciències” Paidòs • Jorba, J.; Gómez, I; Praf, A. (1998) “Parlar i escriure per a aprendre” • www.leer.es • Alvarez Angulo, T. (2007) “La competencia en comunicación lingüística en las áreas del currículo”